平昌县教科体局：“3+”模式，筑牢学生暑期安全防线

暑期是学生安全事故易发频发高发期。平昌坚持“安全第一、预防为主、综合管理”，以家庭监管为主体，以多元参与为抓手，以学校教育为辅助，以网络宣传为途径，以入户家访为补充，构建“3+”安全监管体系，全力守护学生人身安全。

家庭+村社+学校，构建多位一体的监管体系。一是设置义务监督岗位。在重点水域、塘库、路段、路口、山林设置安全警示标识牌，完善补充安全事项，就近聘请思想品德好、安全意识强、关心关爱孩子健康成长的老党员、村社干部、“五老”人员、群众为义务监督员，义务监督员不定时对重点部位进行巡察监督。充分发挥“河长制”作用，学校组建志愿队伍协同巡逻队开展河道巡查工作，做到重要地段和重要时段有人巡查、有人监管。二是落实区域监督责任。学校落实班子成员安全区域监管责任制，村小负责人和教师协助抓好安全工作，会同村社干部、义务监督员开展好巡查监督工作，不定期电话采访、入户走访学生、家长和干群了解掌握学生居家情况，分类收集整理信息，并回传给学校班子成员和分管安全的负责人，学校分类建立清单，根据清单的缓急、轻重情况，通过召开班子会议、网络视频商议、电话简讯沟通的方式，分析研判安全形势，拟定安全提示清单，及时发出安全预警。三是实行动态监督管理。每个家庭逗硬落实孩子假期居家安全监管主体责任，精准掌握孩子的思想动态，严格把控孩子的行为动向，多方核实孩子的外出信息，全程跟踪孩子的活动情况，做到多方位、多环节、多时段监管孩子假期居家安全。

纸质+网络+媒介，拓宽多种途径的宣传渠道。一是用好纸质载体。在放暑假前，各公民办中小学、幼儿园以班级为单位，为学生（幼儿）发放暑假期间安全告家长书10万余份，全覆盖每一个孩子、每一个家庭。在学校、街道、社区入口和醒目位置粘贴告家长书，引起每一个人的高度重视，坚决遏制安全事故发生。二是用好网络载体。发挥学校安全教育平台的载体作用，制定防溺水、防食物中毒、防森林火灾、防电信网络诈骗、心理矫正等假期重点学习内容，以学校为单位，每周考核学习进度，对进度缓慢的班级给予工作提示，由班主任督促学生按时完成学时任务，做到人人知晓安全事项，人人把好安全关口，人人掌握安全技能，人人当好安全卫士。三是用好媒介载体。通过教科体局微信公众号、学校家校互动群及时推送《致全县家长朋友的一封信》《雨季预警防汛指南》《假期安全提示》《防溺水“必修课”》《防范电信网络诈骗提示》《卫生健康温馨提示》等，结合季节安全、心理特征、疫情防控，广泛宣传重点安全注意事项，传授逃生自救技巧，不断增强学生和监护人的安全意识，切实提升自身安全防范能力。

家长+干群+教师，形成多方合力的干预机制。一是家长教育引导。监护人综合孩子年龄特点、性格特征、在家表现、社交圈子和老师反馈信息，多方位研判安全形势，多视角透析个例原因，多维度开展安全教育，教孩子读懂危险信号，增强危险预判意识，自觉约束危险行为；针对孩子的危险行为，监护人采取说教方式，结合网络案例和身边故事，耐心细致分析危险行为产生的危害和后果，做到提早干预、提早预控、提早预防。二是干群干预劝导。义务监督员在巡察重点部位的过程中，遇到孩子在危险水域戏水、特殊路段逗留、重点森林游玩，及时作出安全干预，阐述人身安全与家庭幸福、个人行为与法律惩罚的内在联系，促使学生敬畏生命、敬畏法律；详细掌握个人基本信息，与监护人、学校取得联系，告知具体情况，并督促孩子离开危险区域；监护人、学校有关人员跟踪孩子返家情况，并开展好安全教育，防止类似事情发生。三是教师家访疏导。扎实开展“万名教师访万家”活动，持续抓好“三专五早五联动”“八个全覆盖”心理健康教育，重点对心理问题、人格缺陷、性格孤僻、厌学逃学等方面的学生，通过入户家访、网络视频等方式，开展心理疏导工作，与家长对话侧面了解孩子个人状况，倾听孩子真实心声，了解孩子内心想法，结合个人亲身经历，讲述故事，剖析案例，分析原因，提出对策，达到触动心灵、思想警醒、行为自律的目的，培树阳光开朗、心理健康、和谐友善、积极向上的人格形象。

核稿：党秀英  罗秀华